下午课前练字，刚进教室，就有一孩子报告铅笔不见了，而且是好几支。了解了一下情况，心里有了初步的判断：不是孩子自己弄丢的，而是不知被谁拿走了——面对这些孩子，我更愿意用“拿”这个字。
最头疼处理这样的问题，不能冤枉了哪一个，可又必须把丢的东西找到。以往的经验，即便是真拿别人东西的孩子，也是特别的嘴硬，没有真凭实据，谁也不会主动认错。要是“严加拷问”，弄不好家长还会有意见。可这事不处理又不行，全班孩子都在等着呢——应该也包括那个拿铅笔的孩子。
先让孩子们练字，下课前对全班同学说：“高原同学的几支铅笔不见了，待会儿下了课，请每个同学都帮她找一找，谁找到了，可以直接交给高原同学。作为回报，高原要大声的表示感谢，下午课外活动时，全班同学可以跟着沾光，咱们一起看20分钟的动画片。”话音刚落，全班一片欢腾，有的孩子迫不及待的开始东找西找起来。
10分钟的课间休息后，我再次走进教室，满眼都是孩子们的笑脸，看上去每个人都是那么的兴高采烈，不用问，东西已经找到了。在满目的笑脸中，还是有一张小脸笑的有些勉强，再加上一双躲躲闪闪的眼睛。不过，这已经不重要了，相信这个孩子，这会是最后一次的。很夸张的表扬了所有帮忙的同学，又借机进行了一番思想教育。我想：这件事应该可以到此为止了。
当然，20分钟的动画片是非看不可的，说话算话，反正今天的课外活动我看班。
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