下午最后一节课，铃声响过，班里依然乱糟糟的。六七十个孩子，做什么的都有，就是没有一个坐正准备上课的。
在讲台前站定，扫视一下全班，有几个自觉的孩子马上腰杆笔直，小脸高高扬起，眼睛直视老师。我明白，这几个孩子在等着表扬呢。可相对于全班，这样的孩子实在太少了。开学一个月了，搭档一直没来上课。有些课上的不够及时，更加助长了一些孩子的坏毛病。自己虽然每天累的口干舌燥，可班里的纪律却不见什么起色。这样有说有笑有打有闹的课堂，上课还有什么意义？
转身在黑板上写下一个大大的“静”字，身后一下子安静下来。问：“谁认识这个字？”小手齐刷刷举起。再问：“谁会给这个字组词？”又是小手如林，指一生回答：“静，安静的静。”声音响亮，等待表扬。有声音从某处传来：“老师，这节课是上语文吗？”装没听见，先不回答。再问：“什么场合、什么时候必须保持安静？”举手的还真不少，随手一指，一个个说：睡觉的时候，上课的时候，写字的时候，吃饭的时候，开会的时候……回答这样的问题，一个比一个积极。再问：“我们上课的时候，课堂是安静的吗？”有些孩子明白过来了，有的说是，有的说不是。直到这时，课堂上才真正安静下来，所有的孩子都瞪着大眼睛看着我，有些孩子腰杆挺得更直了。
于是把这个字用彩笔重新写到黑板的左上角，告诉孩子们，这个漂亮的“静”字已经是我们的好朋友了。上课时，写作业时，咱们就把它当做一面小镜子，对照这个字，就可以知道自己做的好不好。也可以把这个字藏在心里，那就更是好孩子了。孩子们都笑了。
接下来做课堂练习，有先做完的孩子忍不住弄出一点声音，马上有人小声提醒：“静”，于是课堂又变得静悄悄的。指指黑板上的字，对表现好的孩子举起大拇指，所有孩子的脸都笑成了一朵花，还是没有声音。
放学了，告诉孩子们，把“静”放在心里，轻轻走下楼梯，和“好朋友”一起回家去。
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